Pendidikan Bilingual

Pendidikan Bilingual

Menurut sebuah laporan tahun 2006 oleh Komite Parlemen untuk Kebudayaan, Ilmu Pengetahuan dan Pendidikan di Prancis, “[B] pendidikan ilingual berdasarkan pada bahasa ibu adalah dasar kesuksesan jangka panjang.” Mengutip banyak manfaat bilingualisme dan biliteracy yang diketahui dan diterima, Komite membuat kasus bahwa pendidikan dwibahasa harus didukung bila memungkinkan, untuk membantu minoritas mempertahankan bahasa ibu mereka – dan meningkatkan potensi mereka untuk mencapai tingkat akademik yang lebih tinggi dalam prosesnya.

Kekhawatiran bahwa anak-anak yang tumbuh dengan dua bahasa akan tertinggal secara akademis karena itu, atau berisiko tidak menguasai bahasa dengan baik, sebagian besar telah dibantah oleh penelitian, panitia menyatakan.

“Bahasa yang merupakan sarana pengajaran memiliki peran penting dalam komando ini adalah kunci untuk komunikasi kelas dan akibatnya untuk memperoleh pengetahuan para siswa. Banyak penelitian telah mengkonfirmasi bahwa jenis pendidikan berdasarkan pada bahasa ibu secara signifikan. meningkatkan kemungkinan keberhasilan pendidikan dan memberikan hasil yang lebih baik, “mereka menyimpulkan dalam laporan mereka.

Apa itu Pendidikan Bilingual?

Program pendidikan bilingual mengajarkan pembicara dari bahasa-bahasa lain mengenai mata pelajaran akademis dalam bahasa ibu mereka sambil secara bertahap mentransisikannya ke dalam kelas bahasa Inggris. Sebagian besar program di Amerika ini mengajarkan kepada penutur asli bahasa Spanyol, Cina, atau Navajo. Pendidikan bilingual berbeda dengan ESL karena program ESL dimaksudkan hanya untuk mengajar penutur bahasa Inggris lainnya, sementara program pendidikan dwibahasa dimaksudkan untuk mendorong retensi dan pengembangan bahasa ibu lebih lanjut saat mengajar bahasa Inggris, yang memungkinkan anak mengembangkan bilingualisme dan biliteracy yang lancar.

Apa manfaat Pendidikan Bilingual?

Guru pendidikan bilingual umumnya mentransisikan siswa dari kelas bilingual ke kelas utama bahasa Inggris selama periode 1-6 tahun. Hal ini bisa bermanfaat bagi seseorang karena memungkinkan siswa melanjutkan kemajuan akademis mereka sendiri sambil belajar bahasa yang dominan, sedangkan siswa yang harus belajar bahasa dan mata pelajaran akademis lainnya dalam bahasa itu sering tertinggal. Dengan mengajar anak-anak subjek akademis dalam bahasa ibu mereka sambil memperoleh bahasa Inggris, para siswa belajar bahasa sambil terus maju secara akademis. Selanjutnya, mereka menjadi fasih dan terpelajar dalam kedua bahasa tersebut.

Studi telah menunjukkan bahwa kualitas pendidikan bilingual dapat menjadi pendekatan yang efektif untuk pengajaran pelajar bahasa kedua. Program yang berhasil telah menemukan bahwa mengembangkan dan memelihara bahasa ibu siswa tidak mengganggu perolehan bahasa Inggris, namun justru meningkatkannya.

Kelebihan bilingualisme tidak terlalu diperdebatkan. Beberapa keuntungan yang dimiliki plurilinguals, yang dikutip oleh Majelis Parlemen, meliputi:

  • Sebuah fakultas yang disempurnakan untuk pemikiran kreatif
  • Kemampuan analisis yang lebih maju dan kontrol kognitif terhadap operasi linguistik
  • Sensitivitas komunikatif yang lebih besar dalam kaitannya dengan faktor situasional
  • Peningkatan persepsi spasial, kejelasan kognitif dan kemampuan analisis

Selanjutnya, program dwibahasa mendorong pelestarian warisan linguistik dan budaya kelompok minoritas. Anak-anak yang dimasukkan ke sekolah-sekolah berbahasa Inggris dari usia muda akan sangat kehilangan bahasa dan budaya ibunya kecuali jika diajarkan dan sering diucapkan di rumah – namun terlalu umum terjadi pada orang Amerika generasi kedua dan ketiga yang kehilangan bahasa warisan mereka.

Jika manfaat bilingualisme tidak terlalu diperdebatkan, mengapa pendidikan bilingual sangat diperdebatkan?

Argumen dan sentimen umum terhadap pendidikan bilingual di Amerika meliputi:

Pencelupan

Argumennya adalah bahwa jika seseorang tidak benar-benar tenggelam dalam bahasa baru, mereka tidak akan mempelajarinya – bahwa anak-anak imigran harus benar-benar terbenam dalam bahasa dan karena itu diajarkan sepenuhnya dalam bahasa Inggris segera, alih-alih belajar secara bertahap, karena mereka akan tidak belajar juga dengan pendekatan bertahap. Kritik terhadap pendidikan bilingual sering kali percaya bahwa mempertahankan dan mengembangkan bahasa pertama menghambat kemampuan anak untuk belajar bahasa Inggris. Namun, pendukung pendidikan bilingual mempertahankan bahwa mempertahankan bahasa pertama akan memudahkan pembelajaran pada tahap kedua. Kesempatan untuk pencelupan, apalagi, ada di sekitar, sedangkan kesempatan pendidikan dwibahasa berkualitas tidak.

Penguasaan bahasa Inggris tidak mencukupi

Beberapa orang mengungkapkan keraguan tentang keberhasilan program bilingual dalam pengajaran bahasa-minoritas penguasaan bahasa Inggris, dengan alasan nilai tes rendah dan kemampuan membaca yang buruk baik dalam bahasa Inggris maupun bahasa ibu sebagai hasil program. Namun, skor rendah dapat dikaitkan dengan konteks sosial anak lebih daripada efektivitas pendidikan bilingual, menurut laporan Majelis Parlemen tahun 2006.